Conclusión

El lugar epistemológico de co-construcción de la información desde la participación de los niños y las niñas y la investigadora fue eje fundamental en la formulación del concepto de Dispositivos Metodológicos (D.M).

 

Los DM materializaron la participación de los niños y las niñas desde su comprensión sobre la investigación, las acciones desarrolladas y su papel como constructores de conocimiento desde su ser y estar en el territorio.

 

Los DM, como propuesta metodológica en la investigación con infancias, evidencian el reconocimiento de los niños y las niñas como coinvestigadores. En tal sentido, aportan a investigaciones sobre la infancia en campos como la pedagogía, la geografía y la sociología, que buscan trascender la investigación clásica y privilegian los enfoques que ubican a los niños y las niñas como coinvestigadores, sin diferenciación alguna de roles investigativos.  

 

El Huracán, como DM mediado por TICs creado por los niños que participaron en ésta investigación aportó a la generación de espacios propicios para evidenciar en las narrativas de los niños y niñas las emociones que se suscitan en sus sentidos del territorio. Los espacios virtuales de este DM se consolidaron en esta investigación como lugar privilegiado de los entramados de sentidos que facilitaron sus narrativas vinculadas no sólo a las acciones, sino también a las emociones. El Huracán se presenta entonces como aporte metodológico para futuras investigaciones con infancias, sus emociones y sentidos.

 

Generar ambientes virtuales para la realización de investigación en el campo social abre una ventana a las nuevas formas de relación y situación social de los sujetos, desmitifica la idea clásica de que la comunicación directa entre actores de una investigación sólo se logra cara a cara y expande los horizontes frente a la posibilidad de crear nuevas formas de abordar nuevas realidades sociales.

 

Las mediaciones virtuales para la realización de investigaciones sociales apertura otras formas de relación de los sujetos sociales con la investigadora en las que el espacio y el tiempo entran a ubicarse en planos diferentes a los encuentros presenciales, lo que genera posibilidades de profundización en la obtención o co-construcción de la información.