SENTIDO DE TERRITORIO
desde las expresiones verbales y estéticas de niños y niñas
Catalina
Trujillo Vanegas
sentidos del territorio de los niños y niñas
Una propuesta metodológica medida por TICs
Introducción
El territorio es un lugar de vida donde se teje la existencia con hilos de diversos colores, clases, fibras, calibres y mezclas que configuran diversas formas de ser, estar, sentir y actuar en él.
Este espacio comunicativo pretende dar a conocer las decisiones metodológicas de la investigación ha pretendido dar respuesta a la pregunta: ¿Cuáles son los sentidos acerca de territorio presentes en las expresiones verbales y estéticas de los niños y las niñas de la vereda Fátima del municipio de Garzón en el departamento del Huila?
Este trabajo se suscribe a la línea de investigación Enfoques educativos para la construcción de una cultura ambiental del Doctorado en Educación y Cultura Ambiental, que se preocupa por reconocer la educación en los diversos contextos sociales y la cultura ambiental como entramado relacional de las construcciones sociales.
En ella se formulan la creación de dispositivos metodológicos (DM) que actuaron como activadores conversacionales para la co-construcción de la información. Debido al aislamiento social ocasionado por la pandemia por Covid 19, estos DM se vieron mediados por TICs, lo que incidió en la forma de construcción conjunta y la generación de acciones y relaciones espacio-temporales en el grupo de investigación creando “El huracán” y el mapa plural polifónico.
Actores de la experiencia
En este estudio se reconoce a los niños y las niñas como agentes sociales, políticos, propositivos y visibles en las prácticas culturales, con derecho a participar como ciudadanos en la construcción social y política del territorio (James & Prout, 2015). En él participaron 28 niños y niñas (5 a 12 años) de la Vereda Fátima del municipio de Garzón en el departamento del Huila al Sur de Colombia.
Documento completo
En estos tiempos, signados por la extinción de la vida, es un imperativo ético volver la mirada hacia el territorio que nos acoge. Este estudio centra su interés en la comprensión de los sentidos del territorio desde las expresiones verbales y estéticas de los niños y las niñas de la vereda Fátima del municipio de Garzón (Huila-Colombia). Para el logro de este propósito, y como lugar de enunciación, se realizó un análisis situado en las epistemologías decoloniales. Se optó por la investigación cualitativa de carácter hermenéutico y por un diseño metodológico que pusiera en diálogo la etnografía clásica (Guber, 2001) y la etnografía colaborativa (Benergea, 2014). Las expresiones verbales y estéticas de los niños y las niñas viabilizaron la participación infantil en el proceso investigativo y se constituyeron en fuente para la comprensión de los sentidos del territorio, dado su carácter singular, único e irrepetible. Esto, en el proceso de obtención de la información, demandó la creación de técnicas y de Dispositivos Metodológicos (DM) ajustados a las particularidades de los niños de Fátima y a las condiciones derivadas del aislamiento social provocado por la pandemia del Covid 19. Como estrategia analítica se utilizaron elementos propios de la teoría fundamentada (Strauss & Corbin, 1990).
La comprensión de los sentidos del territorio de los niños y las niñas implicó la construcción de tres espirales analíticas. La primera espiral, de tipo descriptivo, enuncia la vereda como territorio relacional; la segunda espiral, de carácter interpretativo, muestra la visión infantil sobre el territorio en tensión-relación (coexistencia biocéntrica y la reproducción material y simbólica para la producción); la tercera espiral evidencia el territorio como entramado vincular para la comprensión, construcción y cuidado de la vida de sí, de los otros y de lo otro.
Palabras Claves
Territorio, niños y niñas, infancias, sentidos.